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作者:达斯汀·科维尔||化学客座助理教授
当我们作为一个校园社区为秋季学期做准备时，我发现自己在反思我最喜欢的大学水平的科学教学部分。我可以帮助年轻人练习和磨练他们的能力，根据他们可以获得的最佳数据做出决定，同时认识到这些数据背后的假设。正是出于这种心态，我写了这篇文章。
首先，我要承认我自己的(有意识的)偏见:(1)我的伴侣是一名医疗保健专业人员，在疫情期间一直在工作，有几个家庭成员感染了COVID-19(2)我是F&M大学的客座教授。
今年春天，F&M的学生、教职员工在紧急进入封锁状态时所面临的复杂情况令人大开眼界。我看到我的学生们在食品不安全、技术能力、极端压力、复杂的家庭动态、健康问题等问题上苦苦挣扎。在秋季的校园生活将为学生提供可靠的食物、必要的技术、心理健康资源、更正常的社会环境，以及学校所有其他令人难以置信的支持资源。
然而，这并不意味着情况一定会正常。随着学院计划重新开放，我担心的是学生和教师正在进行民意调查，并根据我们所有人的喜好而不是合理的计划制定计划。例如，学生们被要求在7月6日之前完成一份关于秋季学期的调查，而7月1日学院宣布了重新开放的计划。教师们被要求在9号之前将他们的课程指定为在线课程，我们在7号收到了关于秋季课堂可能是什么样子的第一份指导意见。此外，教师和学生仍然没有得到指导，不知道对在线课程的期望是什么。在幕后，我知道重新开放运营团队(ROOT)正在努力实现校园重新开放的想法。然而，在没有重要细节的情况下，我想分享我与学生们就今年秋天大流行的三种可能进展进行的讨论，重点关注每种进展下的教育体验的安全性、公平性和质量。
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